台北市私立艾尼托兒所 Annie

119755ddkgrtr@yahoo.com.twddkgrtr@yahoo.com.twmartin800725@gmail.com66shop.tw66shop0幼稚園,安親班,兒童美語,潛能開發,啟蒙課程,幼兒塗鴉,安親課輔班,全腦課程,補習班,教學,學習,兒童,小朋友,樂器,幼兒教育,課程,補習,藝術,音樂,環境,孩子,托兒所,品格教育,設計,12年國教,全方位,文化,安親,幼稚園安親班兒童美語潛能開發啟蒙課程幼兒塗鴉安親課輔班全腦課程補習班教學學習兒童小朋友樂器幼兒教育課程補習藝術音樂環境孩子托兒所品格教育設計12年國教全方位文化安親台北市私立艾尼托兒所首先謝謝您花時間了解『艾尼』這個大家庭。亦如我們的園名『愛您233207715幼兒托兒所感覺統合安親語言邏輯幼兒,托兒所,感覺統合,安親,語言邏輯台北市私立艾尼托兒所Annie台北市私立艾尼托兒所台北市私立艾尼托兒所首先謝謝您花時間了解『艾尼』這個大家庭。亦如我們的園名『愛您優兒』 ，我們的教學宗旨乃以愛為出發點，尊重孩子的個別差異，視每個入園的幼兒都是優兒。 孩子的發展是有階段性的，有順序性的，是多元的。唯有了解其發展里程及需求才能因材施教，培養出『全人』的優兒。『艾尼』秉持此理念推廣『知覺教育』，以期依據孩子們在『知覺動作』發展上的個別差異，提供適當的輔助及指導，並以此為基礎，安排如：操作活動、肢體動作、音樂律動、遊戲數學、中英文統整的主題活動、創意美術..等啟發課程活動。以培養出充滿自信、獨立的『優兒寶貝』。 而何謂『知覺』教育？ 人類發展的初始頭幾年裡，知覺（perception）與動作佔了一個很重要的角色。人自哇哇落地後，便不斷接受外界刺激，當刺激轉換成有意義的感覺後，便 稱為知覺，一般較熟悉的聽覺、視覺與嗅覺等都屬於知覺的一種；在發展的過程 中，我們不只是靜靜的接受外界刺激，我們還主動探索環境，產生〝刺激進入－ 動作產生－刺激回饋－動作修正〞的過程，這個過程即稱為『 知覺動作 』（perceptual-motor），舉例說明如下： 幼童看到布偶（視知覺），伸出手去拿取（動作產生），此伸手的動作可能超過布偶或根本還碰不到布偶（視知覺回饋），於是幼童會將手調整至適當的位置來拿取布偶（動作修正），在累積經多次後，幼童便能以較準確動作來達成目的。台北市私立艾尼托兒所首先謝謝您花時間了解『艾尼』這個大家庭。亦如我們的園名『愛您優兒』 ，我們的教學宗旨乃以愛為出發點，尊重孩子的個別差異，視每個入園的幼兒都是優兒。 孩子的發展是有階段性的，有順序性的，是多元的。唯有了解其發展里程及需求才能因材施教，培養出『全人』的優兒。『艾尼』秉持此理念推廣『知覺教育』，以期依據孩子們在『知覺動作』發展上的個別差異，提供適當的輔助及指導，並以此為基礎，安排如：操作活動、肢體動作、音樂律動、遊戲數學、中英文統整的主題活動、創意美術..等啟發課程活動。以培養出充滿自信、獨立的『優兒寶貝』。而何謂『知覺』教育？ 人類發展的初始頭幾年裡，知覺（perception）與動作佔了一個很重要的角色。人自哇哇落地後，便不斷接受外界刺激，當刺激轉換成有意義的感覺後，便 稱為知覺，一般較熟悉的聽覺、視覺與嗅覺等都屬於知覺的一種；在發展的過程 中，我們不只是靜靜的接受外界刺激，我們還主動探索環境，產生〝刺激進入－ 動作產生－刺激回饋－動作修正〞的過程，這個過程即稱為『 知覺動作 』（perceptual-motor），舉例說明如下：幼童看到布偶（視知覺），伸出手去拿取（動作產生），此伸手的動作可能超過布偶或根本還碰不到布偶（視知覺回饋），於是幼童會將手調整至適當的位置來拿取布偶（動作修正），在累積經多次後，幼童便能以較準確動作來達成目的。其實在發展的頭幾年裡，我們便藉由這樣的過程不斷累積動作經驗、身體感覺，產生動作控制、動作學習，而後慢慢發展出許多高階的動作及協調性（如： 手眼協調）。然而現今的環境，卻常常剝奪了幼童藉由知覺動作的過程自然發展 ，例如：因為過度的都會化環境，使幼童成長過程中沒有足夠的地方提供幼童自 由追逐跑跳、玩遊戲，或因過度注重學業成績，使幼童動態活動時間大為減少， 均會造成幼童在知覺動作的經驗與學習上不足，進而造成許多肢體動作與身體感 覺運用上，表現較落後。研究發現，幼童常會因其動作功能、動作協調性不佳， 而進一步造成其情緒、社會互動、人際關係、自信心受到影響。 學校中活動介入的意義，乃在於藉由提供幼童活動機會及環境，讓幼童能於主動玩遊戲的過程中，獲得發展基本感覺刺激與動作肌力、耐力的訓練，進而 具備感覺知覺與動作的整合功能，並於團體活動中，習得應有的規範遵守、輪替 等待、情緒控制、社交互動等；除此之外，能同時及早發現幼童相關問題，於活 動課程中予以加強。此外，因班級老師亦參與活動課程，能即時瞭解幼童發展現 況，隨時調整教學步調；同時希望藉由班級老師的力量，亦能讓家長清楚知道幼童發展現況，與配合的方式，達到最終期盼：每個幼童都能正常發展、快樂長大。其實在發展的頭幾年裡，我們便藉由這樣的過程不斷累積動作經驗、身體感覺，產生動作控制、動作學習，而後慢慢發展出許多高階的動作及協調性（如： 手眼協調）。然而現今的環境，卻常常剝奪了幼童藉由知覺動作的過程自然發展 ，例如：因為過度的都會化環境，使幼童成長過程中沒有足夠的地方提供幼童自 由追逐跑跳、玩遊戲，或因過度注重學業成績，使幼童動態活動時間大為減少， 均會造成幼童在知覺動作的經驗與學習上不足，進而造成許多肢體動作與身體感 覺運用上，表現較落後。研究發現，幼童常會因其動作功能、動作協調性不佳， 而進一步造成其情緒、社會互動、人際關係、自信心受到影響。學校中活動介入的意義，乃在於藉由提供幼童活動機會及環境，讓幼童能於主動玩遊戲的過程中，獲得發展基本感覺刺激與動作肌力、耐力的訓練，進而 具備感覺知覺與動作的整合功能，並於團體活動中，習得應有的規範遵守、輪替 等待、情緒控制、社交互動等；除此之外，能同時及早發現幼童相關問題，於活 動課程中予以加強。此外，因班級老師亦參與活動課程，能即時瞭解幼童發展現 況，隨時調整教學步調；同時希望藉由班級老師的力量，亦能讓家長清楚知道幼童發展現況，與配合的方式，達到最終期盼：每個幼童都能正常發展、快樂長大。艾尼托兒所02-28383007FSJSCTCTFFBsophia.annie@msa.hinet.net103459741657000000046001000000000000000000NTW0艾尼托兒所台北市私立艾尼托兒所首先謝謝您花時間了解『艾尼』這個大家庭。亦如我們的園名『愛您艾尼10031.0ddkgrtr@yahoo.com.tw0228383007.web66.com.tw0228383007.web66.com.tw10000000000000000000000000025.1015720,121.5354430211000211010至誠路一段82號台北市士林區台北市士林區至誠路一段82號艾尼托兒所119755台北市私立艾尼托兒所1949YWddkgrtr@yahoo.com.tw0228383007.web66.com.tw