陳怡潔 攝影/小編
推開「未來咖啡」的大門，一幅巨大的壁畫瞬間吸引住我的目光。裡頭的社工竺歆向我解釋這幅圖畫背後所代表的意義：「教育就像棵大樹，樹幹的門代表著它必須從家庭開始做起。如此一來，才能讓掛在樹枝上盪著鞦韆的孩子，隨著風愈盪愈高，看見遠方更廣闊的世界；右邊的羅盤象徵傳承，我們藉由師徒制度替孩子設立一個榜樣與方向，培養出他們的氣度、態度，以及專業度，使他們能順著天賦與興趣走出自己的路，而不是活在他人的期待之下」
生長環境讓一些孩子活得比別人辛苦。
對於更生少年，社會很容易為他們貼上「不學好」的標籤，認為，就妄想在高空中恣意翱翔，「小屁孩」、「中二病」等稱號不脛而走。
「可是，誰沒有經，沒有偏離道路，但並不是每個孩子都能擁有良好的學習環境。」在青少年領域耕耘多年的另一位社工筱帆認為，更生少年偏頗行為背後的成因，往往是原生家庭問題的體現，位於青少年階段的孩子，根本沒有什麼反抗的能力。「例如毒品犯的家庭，就算孩子想要改變，他的成長環境仍舊無法提供一個良好的學習楷模。」
這並不是孩子不學好，而是環境造成他的眼界比一般人還要狹小，看不見其他可能，為了生存，終究只能走向較為「熟悉」的道路。
他們無法理解為什麼大人會因為他們的家庭、長相、個性、聰明才智…，而有差別待遇，甚至因為不小心犯了錯，就給他們貼上一張很大很鮮豔的標籤，讓他們成了大眾避之唯恐不及的「瘟疫」。就因為社會的排斥排拒，讓他們也自衛地排斥排拒這個社會。其實，每個孩子都只是在追求一份認同感與溫暖
「我們發現，多數輔導成功的案例，大多是孩子與父母都有改變的意願。縱使環境無法改變，比起成年人容易執著於既有的現況，青少年因為還在成長階段，尚未完全定型，拉回與調整的機會較高」面對這些曾經失去生命方向的青少年們，社會可以做的就是放下成見，理解環境的不利因素對他們所造成的影響，並連結資源慢慢地引導，終有一天，迷途的小孩會找回自己的方向。
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