小凱是多重障礙重度的大朋友，有自閉症跟智能障礙；他沒有口語能力，只會簡短的重複仿說（例如：綠油精、可口可樂等廣告商品詞）。對於動作的指令接收需要老師從旁示範及協助，也容易分心、跑來跑去．．． 在工作坊這裡，透過家長和老師的努力，我們接受他的特性，老師安排小凱做規律的每日工作，建立結構的步驟，讓小凱當飲水機和蒸便當的負責人；每天早上當小凱踏進教室就是負責將同學的便當拿到蒸飯機裡蒸；替工作坊和總會的飲水機加水，當小凱完成了這兩件任務，他的一天也正式開始。 或許小凱因為欠缺口語能力和認知能力發展的比一般人慢，所以無法理解太深澳的辭彙，但對於工作小凱也是一步一步慢慢學，對一般人來說很簡單的打單結，他卻要老師示範和協助很多次才會完成；現在只要代工有打單結的動作，老師都會很放心的將一定工作量交由小凱完成，不用在旁指導了。
